LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN UN LENGUAJE BASADO EN SONIDO:



- FONEMAS: Unidades de sonido cuya concatenación en un determinado orden produce fonemas.

- MORFEMAS: Las menores unidades significativas cuya combinación crea una palabra.

- SINTAXIS: Las combinaciones admisibles de las palabras en las frases y las oraciones para que estas tengan sentido.

- LÉXICO: El conjunto de todas las palabras de un lenguaje dado. Cada entrada de su lista incluye toda la información con ramificaciones morfológicas o sintácticas, pero incluye el conocimiento conceptual.

- SEMÁNTICA: Los significados que corresponden a todos los elementos léxicos y a todas las oraciones posibles.

- PROSODIA: La entonación que puede modificar el significado literal de las palabras y de las frases.

- DISCURSO: El encadenamiento de las frases para que constituyan una narración.

(Damasio & Damasio, 1992)

Las funciones del lenguaje según Roman Jakobson

 

Jakobson plantea el modelo de la teoría de la comunicación. Según este modelo el proceso de la comunicación lingüística implica seis factores constitutivos que lo configuran o estructuran como tal.

                            El emisor Corresponde al que emite el mensaje.

                            El receptor recibe el mensaje, es el destinatario.

                            El mensaje es la experiencia que se recibe y transmite con la comunicación.

Pero para que el mensaje llegue del emisor al receptor se necesita además de :

                            El código lingüístico que consiste en "un conjunto organizado de unidades y reglas de combinación propias de cada lengua natural".

 

                            Y por último el canal, que permite establecer y mantener la comunicación entre emisor y receptor.

Este modelo permite establecer seis funciones esenciales del lenguaje inherentes a todo proceso de comunicación lingüística y relacionadas directamente con los seis factores mencionadas en el modelo anterior.

Por lo tanto las funciones del lenguaje son la emotiva, conativa, referencial, metalingüística, fática y poética.

1.- Función emotiva: Esta función está centrada en el emisor quien pone de manifiesto emociones, sentimientos, estados de ánimo, etc.

2.- Función conativa: Esta función esta centrada en el receptor o destinatario. El hablante pretende que el oyente actúe en conformidad con lo solicitado a través de órdenes, ruegos, preguntas, etc.

3.- Función referencial: Esta función se centra en el contenido o “contexto” entendiendo este último “en sentido de referente y no de situación”. Se encuentra esta función generalmente en textos informativos, narrativos, etc.

4.- Función metalingüística: Esta función se utiliza cuando el código sirve para referirse al código mismo. “El metalenguaje es el lenguaje con el cual se habla de lenguaje.

5.- Función fática: Esta función se centra en el canal y trata de todos aquellos recursos que pretenden mantener la interacción. El canal es el medio utilizado para el contacto.

6.- Función poética: Esta función se centra en el mensaje. Se pone en manifiesto cuando la construcción lingüística elegida intenta producir un efecto especial en el destinatario: goce, emoción, entusiasmo, etc.

 

 

DIFERENCIA DE OÍDO: El izquierdo y el derecho son distintos

Una investigación conjunta de la Universidad de California y de la de Arizona ha demostrado que los dos oídos se comportan de modo diferente, desterrando la idea de que funcionaban exactamente igual.

El estudio se ha llevado a cabo con 3000 recién nacidos para estudiar sus capacidades auditivas antes de que abandonaran el hospital. Se les aplicó en cada oído dos tipos de sonidos: sonidos tipo clic con mucha rapidez y unos tonos musicales.  Después, se midió la intensidad de la señal y se comprobó que la respuesta de cada oído era diferente.

En el oído derecho la intensidad de los clics era mayor, mientras que el oído izquierdo amplificaba más los tonos.

Teniendo en cuenta que las señales del oído izquierdo van al hemisferio derecho del cerebro y viceversa, esta investigación lleva a pensar que la estructura del oído coincide con la del cerebro.

Este descubrimiento no sólo es importante para saber cómo funciona nuestro cuerpo, sino que además puede ser importante para el tratamiento de los sordos o la fabricación de las prótesis auditivas.

LOGOPEDIA E LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

A la hora de hablar de software educativo aplicado a la logopedia, hay una serie de puntos a tener en cuenta, los cuales representan los criterios que se han establecido a la hora de hacer mención a uno u otro producto.
Hay diversas posibilidades que ofrecen los ordenadores en el proceso educativo de los alumnos con necesidades educativas especiales:

• Ayudar a la comunicación y a la movilidad.
• Favorecer la autonomía.
• Ayudar al aprendizaje.
• Proporcionar momentos de ocio.
• Facilitar el acceso a los puestos de trabajo.
• Posibilitar el control ambienta

 Esquema representativo del desarrollo de las Nuevas Tecnologías en la Logopedia.

Aplicaciones informáticas existentes para el desarrollo de la intervención lingüística, desde el punto de vista de la evolución del lenguaje.

Aplicaciones informáticas dirigidas a la corrección de errores y/o alteraciones producidas en el canal y el código comunicativo, desde el punto de vista del déficit manifestado por el sujeto.

Uso de recursos para facilitar las tareas de administración y gestión del aula o del gabinete. Serán los recursos que ayuden a la concepción e intervención del logopeda, desde el punto de vista del control de la sesión y de sus pacientes/alumnos.

LENGUAJE DE SIGLO ESPAÑOL





SIGNOS DE ALERTA EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

Cada niño sigue su propio ritmo y por lo tanto la adquisición del lenguaje puede variar, pero hay una serie de signos de alerta que nos advertirán de que algo no va bien:

                - Durante los primeros meses de vida ausencia de balbuceos.  
                - Entre los 12 y 24 meses no comprenda órdenes sencillas (señalar con el dedo algo que se le  nombra, negar con la cabeza, decir adios con la mano,...) ni desarrolle una jerga (un habla) espontánea.

                 - Alrededor de los 2 años, no pronuncie palabras parecidas a las del lenguaje establecido.

                 - Sobre los 3 años y medio, su habla no pueda ser entendida por personas que no forman parte de su núcleo familiar.

EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN

 

Para la realización de los siguientes ejercicios tendremos que estar tumbados en un lugar cómodo y tranquilo, donde no se escuche ningún ruido que nos pueda distraer.

·         Empezaremos por la respiración con los ejercicios que a continuación os explico:

(Debemos repetir cada ejercicio tres veces)

-       Lo primero de todo debemos colocar las manos en el estómago porque, al respirar, es éste el que subirá inflándose como un globo y es así como se explicará al niño. Nunca deberá subir el pecho porque entonces estaremos respirando mal.

-       Cogemos aire por la nariz inflando “el globo” y lo soltamos despacito por la boca. (Si no lo consigue soltar despacio deberá repetirlo hasta su correcta realización)

-       Cogemos aire por la nariz y lo soltamos rápido por la boca.

-       Cogemos aire por la nariz y lo retenemos en la boca inflando los carrillos, lo aguantamos un poco y lo soltamos por la boca.

-       Cogemos aire por la boca y lo soltamos despacio por la nariz.

-       Cogemos aire por la boca y lo soltamos deprisa por nariz.

-       Cogemos aire por la boca y lo soltamos despacio por la boca.

-       Cogemos aire por la boca y lo soltamos rápido por la boca.

-       Cogemos aire por la nariz y lo soltamos rápido por la nariz.

-       Cogemos aire por la nariz y los soltamos despacio por la nariz.

(Si se agobiara mucho realizando todos los ejercicios juntos podrán dividirse en dos días diferentes, la mitad un día y la otra mitad para el día siguiente)

·         A continuación se realizarán los ejercicios de relajación corporal:

 

-       Empezaremos por la cara. Subimos la frente hacia arriba y la bajamos.

-       Movemos los ojos hacia un lado y hacia otro.

-       Subimos la nariz hacia arriba y después la bajamos.

-       Morros arriba, morros abajo.

-       Morros a un lado, morros a otro lado.

-       Lengua fuera, hacia arriba, hacia abajo y hacia los lados.

-       Carrillos inflados, carrillos hacia dentro.

-       Barbilla hacia fuera, barbilla hacia dentro.

-       Mandíbula hacia un lado y hacia el otro.

-       Ponemos fuerte la cara- relajamos.

-       Cuello. Tensamos cuello, relajamos.

-       Brazos. Tensamos brazos, relajamos.

-       Manos. Tensamos manos, relajamos.

-       Piernas. Tensamos piernas, relajamos.

-       Pies. Tensamos pies, relajamos.